Звонок от внученьки

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА в схемах и таблицах

Открытый банк заданий ОГЭ

РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКА ФИЗИКА ХИМИЯ ИНФОРМАТИКА и ИКТ БИОЛОГИЯ ИСТОРИЯ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ГЕОГРАФИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРА

Проекты КИМ ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ 2019 г.

Демоверсии, спецификации, кодификаторы

В данном разделе представлены документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена:

- кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;- спецификации контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;- демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

ПОДРОБНЕЕ

Диагностическая тематическая работа по теме по теме «Человек и общество. Сфера духовной культуры»

Часть 1 

 1.Что из перечисленного свойственно человеку, в отличие от животного? 
1) сознание 2) инстинкты 3) эмоции 4) потребности

2. Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит успешное выполнение определённой деятельности, традиционно используют понятие 
1) индивид 2) личность 3) потребности 4) способности

3. Володя хорошо учится, у него много друзей среди одноклассников. Его хобби – коллекционирование моделей автомобилей. Всё это характеризует Володю как 
1) индивида 2) личность 3) гражданина 4) товарища

3. Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность формируется и развивается в процессе социализации. Б. Под личностью понимают совокупность социально значимых черт человека, которые он реализует в общественной жизни.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4.Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании экономической сферы общества? 
1) парламент, федерация   2) деньги, собственность
3) демократия, монархия   4) класс, страта

5. Какой из перечисленных примеров иллюстрирует влияние природы на деятельность людей? 
 1) загрязнение почвы бытовыми отходами
2) административное ограничение сезона охоты
3) создание клумбы около жилого дома
4) ликвидация последствий землетрясения

6. Верны ли следующие суждения об обществе? А. Учёные рассматривают общество как сферу взаимодействия людей, связей между ними. Б. Общество способно к самоорганизации и саморазвитию.  
1) верно только А           2) верно только Б    3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

7. Форму (область) духовной культуры, в которой находят отражение нравственные нормы и оценки поведения человека, группы или общества в целом, называют 
1) идеологией   2) искусством   3) наукой   4) моралью

8. Степан учится в медицинском колледже, после окончания которого он планирует продолжить образование в институте. На какой ступени образования находится Степан? 
1) основное общее образование                       2) среднее профессиональное образование
3) высшее профессиональное образование    4) среднее общее образование

9. Верны ли следующие суждения о роли науки в жизни человека? А. Наука помогает человеку понять явления и процессы окружающего мира. Б. Наука помогает человеку преобразовывать окружающий мир. 
 1) верно только А  2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
10.Установите соответствие между отличительными признаками и формами (областями) культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 
 ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
А)  поклонение сверхъестественным силам Б) воздействие на эмоции человека
В) воспроизводимость и обоснованность выводов
Г)  вера в божественное происхождение мира и человека
Д) критичное отношение к результатам познавательной деятельности
 ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) КУЛЬТУРЫ
 1) религия                       2) наука
 Запишите  выбранные цифры по порядку, без пробелов.

 11.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. 

  (А) На наш взгляд, очевидно: чем подросток самостоятельнее, тем больше он похож на взрослого. (Б) Исследования показывают, что некоторые подростки расценивают самостоятельность как непослушание, стремление делать всё по-своему. (В) Это ошибочная позиция подростков, поскольку самостоятельность предполагает ответственность человека за свои поступки. 

 Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнение
Запишите  цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и выполните задания 13 и 14. 
 В 2005 и 2013 гг. социологической службой были проведены опросы совершеннолетних граждан страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы и Ваша семья участвуете в сохранении природной среды?». Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

 13. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) В 2005 г. доля тех, кто участвовал в озеленении своего населённого пункта, была ниже доли тех, кто участвовал в экологических праздниках, собраниях, шествиях. 2) В 2013 г. доля тех, кто экономил воду, следил за исправностью водопроводных кранов, была выше доли тех, кто сортировал бытовой мусор. 3) За восемь лет люди стали реже участвовать в очистке парков и дворов от мусора. 4) 

 Одинаковые доли отвечавших в обоих опросах участвовали в экологических праздниках, собраниях, шествиях. 5) Доля тех, кто не может сказать, что участвует в сохранении природной среды, сократилась втрое. 

14. Результаты опросов, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опросов информации? Запишите цифры, под которыми они указаны. 
1) За восемь лет в мире обострились экологические проблемы.
2) Для многих жителей страны Z сохранение природной среды связано с организацией быта.
3) Жители страны Z мало информированы о способах участия в сохранении природной среды.
4) В стране Z развивается гражданское общество.
5) Посадка деревьев, разбивка газонов остаются важнейшим направлением экологической деятельности населения.

Часть 2 

Прочитайте текст и выполните задания 15–20. 

Культура – это всё, что не природа; всё, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развёртывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа – это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе. С давних времён существовало два подхода к окружающему миру: теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его монополией. Мифопоэтическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах. Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мёртвую материю, не просто землю как источник урожаев, но ещё и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, – рассказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, – я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это было только одно мгновение её существования; и всё же по мере того, как мой взор охватывал её всё больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий всё своё живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждаемы от жизни, что люди считают Землю только сухой глыбой...» (По материалам энциклопедии для школьников) 

15.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. 

16.Как автор объясняет связь культуры и природы? (Приведите любые два объяснения.) 

17. Какие два подхода к окружающему миру приведены в тексте? Кратко объясните суть каждого из них. 

18. Проиллюстрируйте тремя примерами фразу текста: «Культура – это всё, что не природа; всё, что человек искусственно создал сам». 

 19. В тексте приведён фрагмент рассказа известного естествоиспытателя Г. Фехнера. Какому из двух подходов к окружающему миру соответствует этот рассказ? Подтвердите своё мнение фрагментом текста. 

20.Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения

Контрольная работа "Политическая сфера"

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА

Часть1

 1. Сфера деятельности, связанная с реализацией общезначимых интересов с помощью власти, называется

1)        право

2)        политика

3)        суверенитет

4)        предпринимательство

2. Полновластие государства внутри страны и его независимость на международной арене называют

1)        формой правления

2)        политическим режимом

3)        формой административного устройства

4)        государственным суверенитетом

3. Примером политической власти является

1)        управление образовательным учреждением

2)        руководство правительством

3)        осуществление рекламной кампании товара

4)        координирование работ над научным проектом

4. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Как государство, так и другие политические организации вправе издавать законы. Б. Государство любого типа собирает налоги.

1)        верно только А

2)        верно только Б

3)        оба суждения верны

4)        оба суждения неверны

5. В государстве Z верховная власть принадлежит правителю и передаётся по наследству. Он издаёт законы, следит за их исполнением и руководит деятельностью суда. На основе приведённых данных модно сделать вывод, что государство Z – это

 1)                 абсолютная монархия

2)                 унитарное государство

3)                 президентская республика

4)                 федеративное государство

6. В государстве Z все граждане равны перед законом, соблюдаются права человека, существует       многопартийность.        Какой        политический        режим        установился  в стране Z?

 1)                 авторитарный

2)                 демократический

3)                 диктаторский

4)                 тоталитарный

7. Верны ли следующие суждения о разделении властей?

А. Разделение властей предполагает самостоятельность исполнительной, законодательной и судебной ветвей власти.

Б. Цель разделения властей – предотвращение злоупотребления властью каким-либо лицом или организацией.

1)        верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

8. Одна из форм участия граждан в осуществлении местного самоуправления в Российской Федерации –

1)        выборы Президента РФ

2)        публичные слушания

3)        сельское поселение

4)        сход граждан

 9. Организация С, объединяющая сторонников рыночных реформ, принимает активное участие в предвыборной борьбе. Организация имеет чёткую структуру, ей удалось распространить своё влияние на многих жителей региона. Данная организация – это

1)                 государственный аппарат

2)                 общественная организация

3)                 политическая партия

4)                 парламентская фракция

10. Верны ли следующие суждения о референдуме?

А.    В РФ на референдуме может быть рассмотрен вопрос о продлении полномочий Президента РФ.

Б.    В РФ на референдум нельзя выносить вопрос о принятии новой Конституции.

1)                 верно только А     2) верно только Б   3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

Ответом к заданиям 11–14 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы.

 11. Установите соответствие между отличительными признаками и формами государственного устройства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

 ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ                                           

А) единая структура государства на всей территории страны

Б)   два уровня государственного аппарата

В) наличие в парламенте палаты представителей территорий, входящих в государство

Г)     в административно-территориальных образованиях отсутствие собственного гражданства

Д) объединение территорий, обладающих относительной политической самостоятельностью

 ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО   УСТРОЙСТВА

1)        унитарное государство

2)        федеративное государство

А Б В Г Д

    12. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Одним из проявлений народовластия являются выборы в органы государственной  власти и местного самоуправления. (Б) Досадно, что не все граждане понимают значение выборов и некоторые уклоняются от участия в них. (В) Вероятно, в этой ситуации есть вина государства, политических партий, прессы, которые не смогли привлечь граждан к активному участию в политической жизни.

Определите, какие положения текста

1)        отражают факты

2)        выражают мнения

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные и  выполните   задания 13 и 14.

С начала 2000-х гг. в стране Z проводятся политические реформы. В 2002 и 2012 гг. социологической службой были проведены опросы совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какой из следующих подходов к проблеме прав человека более приемлем  для Вас?».

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.

       

13. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)        В 2002 г. половина опрошенных отметили, что интересы государства должны ставиться выше прав человека.

2)        В 2002 г. доля тех, кто считал, что в интересах государства в отдельных случаях можно согласиться с ущемлением прав граждан, была ниже доли тех, кто считал, что люди вправе бороться за свои права, даже если это противоречит интересам государства.

3)        В 2012 г., по сравнению с 2002 г., доля тех, кто считал, что в интересах государства  можно соглашаться с ущемлением прав граждан, снизилась.

4)        В 2012 г. доля тех, кто считал, что права человека должны быть важнее интересов государства, была ниже доли тех, кто считал, что люди вправе бороться за свои права, даже если это противоречит интересам государства.

5)        В период с 2002 по 2012 г. доля тех, кто не интересуется этой проблемой, не изменилась.

Ответ:                                                   

14. Результаты опросов, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опросов информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)        В стране Z отсутствует гражданское общество.

2)        В определённых случаях некоторые граждане готовы поступиться своими правами в интересах государства.

3)        В стране Z давно не проводились свободные выборы.

4)        В стране Z действует многопартийная система.

5)        В ходе реформ возросло понимание значения прав человека.

Ответ:                                                   

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания

Разделение властей предполагает организационную независимость трёх ветвей государственной власти – законодательной, исполнительной, судебной – и разграничение функций между ними. Исторический опыт показывает, что если в одном органе или у одного лица сосредоточивается вся полнота власти, то неминуемо возникновение тирании. Чтобы этого не произошло, власть должна быть разделена между различными органами государства таким образом, чтобы они взаимно контролировали и сдерживали друг друга. В итоге, ни одна из ветвей власти не может подчинить себе другие. Они вынуждены соблюдать установленные законом правила взаимодействия. Как результат – верховенствует закон, а не чиновник.

Ещё в 1748 г. Ш. Монтескьё сформулировал этот принцип. «Когда законодательные и исполнительные силы объединены в одном и том же человеке или в одном и том же органе магистратуры, то достичь свободы невозможно, так как могут возникнуть опасения, что тот же самый монарх или сенат сможет ввести тиранические законы, использовать их тираническим образом.

Вместе с тем свободы быть не может, если судебная власть не разделена с законодательной и исполнительной. Если она объединена с законодательной, жизнь и свобода субъекта будет подвержена произвольному контролю, судья тогда превращается в законодателя. Если она объединена с исполнительной властью, судья может поступать со всей ожесточённостью угнетателя».

Разделение властей – это не просто «разъединение государственных органов». Оно должно сопровождаться системой взаимных сдержек и противовесов.

(А.П. Герасимов, текст адаптирован)

15. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

16. Какой принцип организации государственной власти описан в тексте? Назовите две характеристики, раскрывающие сущность этого принципа.

17. В чём автор видит опасность соединения отдельных ветвей власти? Назовите условие, благодаря которому, по мнению автора, «ни одна из ветвей власти не может подчинять себе другую».

18. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите высшие органы государственной власти РФ и укажите, к какой ветви власти каждый из них относится.

19. С опорой на знания обществоведческого курса покажите на двух фактах действие системы сдержек и противовесов в РФ.

20. В РФ судьи пользуются неприкосновенностью. Они, члены их семей и их имущество находятся под особой защитой государства. Используя текст и обществоведческие знания, приведите два обоснования необходимости особой защиты и независимости судей.

Голосование. Выборы. Референдум.

голосование. Выборы. референдум.